聚焦核心素質課程，覆蓋北京市公立學校的合眾美華要將課程推向全國

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圖片來自：攝圖網芥末堆 子航 8月23日報道

合眾美華的創始團隊是在2014年初決定切入教育領域的，“2014年是教育改革比較關鍵的一年，教育改革力度加大，但體制內學校自己去做課程改革是非常困難的”。

合眾美華副總裁李從容認為，在教育改革要求學校設立更多素質教育課程的趨勢下，擁有經費的學校便會選擇向企業來購買服務，“原來的公立學校市場相對於企業來說是封閉的，現在允許學校購買企業服務，我們剛好適應瞭這種市場需求”。

2014年1月，合眾美華註冊成立，聚焦於為中小幼學生提供核心素質培養相關的課程內容及學習服務。

系統化課程+六動課堂的課程體系合眾美華研發的核心素質課程主要聚焦於三個內容領域，探索發現、思維發展和STEAM。第一套素質課程“恐龍星球”，於2014年9月首先進入中關村一小進行試點教學。合眾美華副總裁李從容認為，相較於市場上其他的素質教育類課程，合眾美華課程的競爭力首先來自於課程的系統性。

“我們的課程有一個總目標，這與國傢的教改目標是一致的。”李從容介紹，在總體目標下，教研團隊將其分解成能力培養目標和教學目標，其中能力培養目標被分解成三種能力，創新能力、融入社會能力和解決問題能力，“在這些目標下，我們每一套課程都會有詳細的教學目標和課程框架”。

此外，合眾美華的教研團隊還根據不同學生在不同年齡段的接受和認知程度，對不同年齡段的課程做瞭相應地調整，並且設置瞭不同的課程內容。李從容舉例，合眾美華的探索自然類課程從學齡前就開始，而STEAM課程則是從小學四年級開始 。“我認為要有一定基礎才能上STEAM課程，學生需要一些系統思想的發育、項目學習的籌備和一些其他知識的儲備等。”

“我們實際上是讓孩子們用它所學到的知識和技能，與它的思維方式去解決和認知一件事物。”李從容表示，這是合眾美華在進行課程研發時考慮的核心，“技術是日新月異的，但思維方式不會落後。”

合眾美華采用探究式學習的教學方式，並提出瞭“六動課堂”的教學模式，即動眼觀察、動耳傾聽、動口表達、動手探究、動腦思考、動心感受。李從容認為，在課堂上讓學生們經過這樣的過程，調動他們的感官，才能讓他們真正去理解一個課程，“因為我們的跨學科融合課程並非單純地將教學內容割裂。”

李從容表示，合眾美華面向校內的課程會根據學校的需求和情況，由合眾美華的專職教師、兼職教師或者學校的老師進行授課，但所有的授課老師均會經過合眾美華的教師培訓。“教師作為教學的最後一公裡是非常重要的，我們在培訓自己的老師的同時，形成瞭跨學科的教師培訓體系。”

合眾美華的教師培訓課程分為2種，一種是大班制的普及性課程；另一種是，小班制的翻轉式研修，“這是我們給老師做的項目式學習。”李從容告訴芥末台中中古設備買賣台中中古餐飲設備堆，合眾美華的教師課程於今年上半年推出，已經完成第一批學校培訓。

1+N+X模式滿足學校個性化需求從2017年起，合眾美華開始將業務從北京拓展到其他城市。李從容告訴芥末堆，合眾美華的課程已經進入青島的公立學校，在寧夏、西寧等地也有部分正在進行的課程，並在長沙建有課程研發中心。此外，合眾美華還計劃擴展到長沙、長春、深圳、上海、天津等城市。

李從容表示，在選擇其他的落地城市時，主要會考慮當地是否會有較大的教改需求，通過與在當地有相應學校資源的代理商進行合作，將合眾美華的課程內容進行輸出。“我們現在正在尋找各地區合適的課程代理商。”

將課程輸送到不同地區的學校，合眾美華需要解決的問題是，如何讓課程適應不同地區學校的不同情況。“這就是我們為什麼對標國傢的教改目標，是因為我們能夠去解決教育中的均衡性和普遍性問題。”李從容將合眾美華的解決模式總結為1+N+X模式，即滿足學校對標準課程內容的需求和相應的個性化需求。

“我們將全部課程資料都提供給學校或者地區代理商，其中包括課程資源包、學生教材與教師教輔、電子課件、學生動手物料包、學生的學習評價檔案等。”合眾美華通過這個方式來滿足學校對於課程內容的標準需求，這便是模式中“1”的部分，“我們的全套課程資源包中有適合不同年級、不同年齡的課程。”

此外，合眾美華還會通過其他城市的課程代理商，為其提供相關服務，來幫助學校提升教學質量，“這是我們N的部分。”合眾美華還會幫助學校滿足其個性化需求。“我們有內容庫，所以我們不需要重新開發，隻是需要針對它的特點和需求進行二次提升。”同時，合眾美華還會幫助外地學校與合眾美華在北京的基地學校進行對接，為他們提供經驗交流的平臺。

目前，合眾美華課程進入的學校覆蓋北京市海淀、東城、西城、豐臺等六個城區，學生累計授課人數達到50萬人次，培訓老師近千名，並出版瞭150萬字的教材和100多萬字的教參內容。此外， 2016年，合眾美華與海淀教科院合作開展瞭以提升中小學生科學素養為目標的十三五課題，課題示范學校覆蓋海淀17個學區，參與內容包括從學生測評到課程實施。

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